Comparison of living conditions and attitudes of schoolchildren from GDR and FRG in advance of German-German unification (supplemental form for teachers). Topics: Version A and B: class and school attended; attitude to the pace of German unification; expectations of a united Germany; assessment of the measures of the government in their effects on youth; areas for additional youth support; expectations of social development in united Germany regarding economy, environment, nuclear weapons, unemployment, democracy; preferred political grouping; personal identity (scale); motives for solidarity with native country (scale); trip to FRG or GDR since border opening; main impressions of the other country; attitude to contact opportunities with young people from the other part of Germany (scale); personal impact within circle of friends and school from the wave of emigration; new circle of friends after moving; agreement of personal and parental opinion on unification; future expectations for personal life and for society; personal time frame for future expectations; moral orientations; characterization of life feeling; contact with concerns and needs; persons with model function and influence on decisions in daily life (scale); attitudes to the generation problem (scale); school achievements in comparison to classmates; school and educational level sought; desired occupation; marriage age desired; age desired at birth of first child; composition of family; personal room; school and vocational certificate of father and mother; preference for styles in clothing and external public image for oneself and for friends of the other sex (scale); Version A on family and school: characteristic of domestic atmosphere (scale); domestic duties; satisfaction with home and family relations; general contentment with life; father and mother as adviser in concrete questions (scale); assessment of the upbringing methods of parents and personal concepts; acceptance of personal conduct by parents (scale); attitude to school; learning motivation; personal and parental attitude to school achievement; conduct in school regarding discipline, respect for teachers and school property; favorite subjects; pleasant and unpleasant things in school life; positive and negative changes in school life since the turning point; Version B on media and culture: leisure time on an average school day; organization of leisure time (scale); frequency of use of various media programs; regularly reading newspapers and magazines; frequency of attending leisure events (scale); athletic activity (scale); number of books read in the immediate past; use of electronic equipment (scale); amount of pocket-money and manner of use (scale); manner of use of the welcoming money after border opening (scale); non-conform behavior in leisure time; responsibility for personal room and structuring; desired changes in the room; attitude to certain groups or movements such as soccer clubs, computer clubs, peace movement, Republicans; membership in leisure group and organized group; resignation from youth organizations; type of construction of the school; Teacher questionnaire: changes in the atmosphere in class, among the schoolchildren, between teachers and schoolchildren; number of teachers or schoolchildren of the class who have moved; chance to achieve occupation concepts; fear of being asked too much by occupation demands; fear of loss of job; psychological effects of social changes; comparison of education systems GDR and FRG; assessment of achievements, discipline and social climate of the class.

Vergleich der Lebensverhältnisse und Einstellungen von Schülern aus der DDR und der BRD im Vorfeld der deutsch-deutschen Vereinigung (Zusatzbogen für Lehrer). Themen: Version A und B: Besuchte Klasse und Schule; Einstellung zum Tempo der deutschen Vereinigung; Erwartungen an vereintes Deutschland; Einschätzung der Maßnahmen der Regierung in ihren Auswirkungen auf die Jugend; Bereiche für zusätzliche Jugendförderung; Erwartungen an die gesellschaftliche Entwicklung im vereinten Deutschland hinsichtlich Wirtschaft, Umwelt, Atomwaffen, Arbeitslosigkeit, Demokratie; präferierte politische Gruppierung; persönliche Identität (Skala); Motive für Verbundenheit mit Heimatland (Skala); Besuch in BRD bzw. DDR seit Grenzöffnung; Haupteindrücke vom anderen Land; Einstellung zu Kontaktmöglichkeiten mit Jugendlichen aus anderem Teil Deutschlands (Skala); persönliche Betroffenheit im Freundes- und Schulkreis durch Auswanderungswelle; neuer Freundeskreis nach Übersiedlung; Übereinstimmung eigener und elterlicher Meinung zur Vereinigung; Zukunftserwartungen für eigenes Leben und für Gesellschaft; eigener Zeitrahmen für Zukunftsüberlegungen; Wertorientierungen; Charakterisierung des Lebensgefühls; Ansprechpartner bei Sorgen und Nöten; Personen mit Vorbildfunktion und mit Einfluß auf Alltagsentscheidungen (Skala); Einstellungen zum Generationenproblem (Skala); Schulleistungen im Vergleich zu Mitschülern; angestrebter Schul- und Ausbildungsabschluß; Berufswunsch; angestrebtes Heiratsalter; angestrebtes Alter bei Geburt des ersten Kindes; Zusammensetzung der Familie; eigenes Zimmer; Schul- und Berufsabschluß von Vater und Mutter; Bevorzugung von Stilrichtungen in Kleidung und äußerem Erscheinungsbild für sich selbst und für andersgeschlechtliche Freunde (Skala); Version A zu Familie und Schule: Charakteristik der häuslichen Atmosphäre (Skala); häusliche Pflichten; Zufriedenheit mit dem Zuhause und den familiären Beziehungen; allgemeine Lebenszufriedenheit; Vater und Mutter als Ratgeber bei konkreten Fragen (Skala); Einschätzung der Erziehungsmethoden der Eltern und eigene Vorstellungen; Akzeptanz des eigenen Verhaltens durch die Eltern (Skala); Einstellung zur Schule; Lernmotivation; eigene und elterliche Einstellung zur Schulleistung; Verhalten in der Schule hinsichtlich Disziplin, Achtung gegenüber Lehrern und Schuleigentum; Lieblingsfächer; Angenehmes und Unangenehmes am Schulleben; positive und negative Veränderungen im Schulleben seit der Wende; Version B zu Medien und Kultur: Freizeit an durchschnittlichem Schultag; Freizeitgestaltung (Skala); Häufigkeit der Nutzung verschiedener Medienbeiträge; regelmäßige Lektüre von Zeitungen und Zeitschriften; Häufigkeit des Besuchs von Freizeitveranstaltungen (Skala); sportliche Betätigung (Skala); Zahl gelesener Bücher in unmittelbarer Vergangenheit; Nutzung elektronischer Geräte (Skala); Höhe des Taschengeldes und Art seiner Verwendung (Skala); Art der Verwendung des Begrüßungsgeldes nach Grenzöffnung (Skala); nonkonforme Verhaltensweisen in der Freizeit; Verantwortung für das eigene Zimmer und seine Gestaltung; Veränderungswünsche im Zimmer; Einstellung zu bestimmten Gruppen oder Bewegungen wie Fußballclubs, Computerclubs, Friedensbewegung, Republikaner; Mitgliedschaft in Freizeitgruppe und organisierter Gruppe; Austritt aus Jugendorganisationen; Bautyp der Schule; Lehrerbogen: Veränderungen in der Atmosphäre in der Klasse, unter den Schülern, zwischen Lehrern und Schülern; Anzahl der übergesiedelten Lehrer bzw. Schüler der Klasse; Chance zur Verwirklichung der Berufsvorstellungen; Angst vor Überforderung durch Berufsanforderungen; Angst vor Verlust des Arbeitsplatzes; psychische Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen; Vergleich der Bildungssysteme DDR und BRD; Einschätzung der Leistungen, der Disziplin und des sozialen Klimas der Klasse.

Representative sample

Self-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.Paper

Selbstausgefüllter Fragebogen: PapierSelfAdministeredQuestionnaire.Paper